4e Congrès de la CMA

Apprendre le français : un projet personnel, un projet de vie

24 - 28 juillet
Agadir 2018
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Axes thématiques

Axe 1 : Le français, quelle incidence sur les projets de vie ?

  • Projet personnel, projet professionnel au projet de vie
  • Français et employabilité
  • Les classes bilingues ou sections/filières internationales : un projet de vie ?
  • Le français, ouverture aux autres cultures et à la dimension internationale
  • Le français, langue de/en partage
  • Enseigner le français : un choix
  • Langue et société (ouverture sur l’espace francophone : journalisme, édition, communication, publicité, art et culture, etc.)
  • Français et mobilité internationale
  • Le français, langue de travail

 
Axe 2 : Le français, langue d’expression littéraire

  • Récits de vie, romans autobiographiques
  • L’émigration des écrivains, projet de vie ou projet d’écriture ?
  • La question de la langue : écrire en français
  • Dimension créative du texte maghrébin : apports à la langue française

 
Axe 3 : Le français et les sciences

  • Le français, langue d’enseignement
  • Le français : recherche scientifique et mobilité (étudiants et enseignants)
  • Enseignement des disciplines non linguistiques
  • Le lexique scientifique, la traduction scientifique et technique
  • L’apprentissage par la conception (design-based learning)

 
Axe 4 : Politiques éducatives et linguistiques dans les pays arabes

  • Rapport des langues dans les systèmes éducatifs des pays arabes
  • Le statut du français et les choix curriculaires
  • Les réformes des curricula
  • Valeurs et enseignement du français
  • Quelle politique pour le développement d’un bilinguisme, d’un plurilinguisme constructif
  • Statut et représentations du français dans les sociétés arabes
  • Francophonie et francophilie dans le monde arabe

 
Axe 5 : Didactique du français et projet de vie

  • Dispositifs didactiques pour répondre aux motivations individuelles des apprenants (enseignement de la francophonie)
  • Méthodes et approches d'enseignement/apprentissage du français (perspective actionnelle, didactique intégrée, approches plurilingues.)
  • Enseignement des matières non linguistiques : quelle formation des enseignants?
  • Emotions et construction des savoirs dans l’enseignement/apprentissage du français
  • FOS, FOU : quelles compétences, didactiques, pédagogiques et disciplinaires de l’enseignant de français ?
  • Influence de la langue de formation sur le projet de vie
  • L’apprentissage par projet
  • Activités périscolaires et projet de vie
  • Le projet éducatif
  • L’hybridation langagière
  • Vers une autonomie des apprentissages
  • Projet pluridisciplinaire à caractère professionnel

 
Axe 6 : Les Technologies d’Information et de Communication en Education (TICE)

  • Enseignement hybride dans le scolaire et à l’université
  • le projet de vie à l'ère numérique : MOOC (CLOM), plateformes universitaires, SPOC
  • Classe inversée
  • Les environnements pédagogiques sur le Web
  • E-learning

 
Axe 7 : Enseignement du français et interculturalité

  • Enseigner la dimension interculturelle du français
  • Le français au- delà du choc culturel le français : projet linguistique et/ou culturel ?
  • Quel français pour quelle culture ?
  • Classe de français : une ouverture sur d’autres cultures et horizons

 
Axe 8 : L’évaluation en classe de français

  • Donner du sens à l’évaluation
  • Evaluer pour mieux faire apprendre
  • Objectifs d’enseignement et techniques d’évaluation
  • Tests d’évaluation certificative            
  • Apprendre par projet et évaluation
  • L’évaluation par situation-problème
  • Evaluation formatrice
  • Evaluation par les pairs
  • Auto-évaluation
  • Evaluation critériée et renforcement des apprentissages
  • Pédagogie de l’erreur
  • Pédagogie différenciée et évaluation
  • Remédiation et styles d’apprentissage